Quả thực văn học chân chính nằm ngoài sự băng hoại của thời gian, nên hình tượng người lính trong "Đồng chí" vẫn sáng ngời cho đến tận hôm nay và mãi mãi về sau." 3.Cách viết kết bài vận dụng kiến thức thực tế Cách viết kết bài này người viết đi từ thực tế vào trong tác phẩm, khiến cho bài viết không bị nhàm chán, đóng khung. Yêu cầu của đề là trình bày nhận thức của mình về nội dung đề xướng của UNESCO. Đây là tên viết tắt của Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hoá của Liên hợp quốc, vấn đề mà UNESCO nêu ra có tính toàn cầu và hiện nay như là một định hướng mà các quốc gia chấp nhận. Vì thế mà các lí lẽ và dẫn Luận điểm 1: Giải thích. - Nghĩa đen: Một cây đơn lẻ không thể tạo nên ngọn núi. Phải có thật nhiều cây mới tạo thành một rừng cây. + Một cây: chỉ một người đơn lẻ. + Ba cây: chỉ một cộng đồng, một tập thể người. + Chụm lại: chỉ sự đoàn kết. + Núi cao Bài viết ngày hôm nay, chúng tôi xin chia sẻ tới các bạn hướng dẫn làm bài văn nghị luận về chứng minh một nhận định văn học. Hướng dẫn làm bài văn nghị luận về chứng minh một nhận định văn học 1, Luận điểm. Luận điểm (phải chứng minh điều gì) là những câu Tìm hiểu chung về văn lập luận chứng minh Dàn bài văn nghị luận gồm 3 phần: mở bài, thân bài, kết bài. Xác định nội dung của từng phần, mối quan hệ của các phần, trình tự triển khai các luận cứ trong từng phần, cách đưa dẫn chứng cho mỗi luận điểm, lí lẽ Cách viết phần mở bài và kết bài của bài làm văn nghị luận xã hội. I. Cách viết phần mở bài: Dẫn dắt bằng câu nói khác, một danh ngôn, tục ngữ, câu thơ liên quan đến đề hoặc ý khái quát dẫn đến nội dung đề ra. Có ý kiến cho rằng: "Văn học lãng mạn thể KỸ NĂNG VIẾT MỞ BÀI, KẾT BÀI, CHUYỂN ĐOẠN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I. MỞ BÀI: Phải đạt được hai yêu cầu. - Tối thiểu: Giới thiệu được vấn đề sẽ bàn luận trong bài văn. - Nâng cao: Khơi gợi, lôi cuốn sự chú ý. 1. Nguyên tắc mở bài: - Nêu đúng vấn đề đặt ra trong đề bài. U5sVB6f. Nội dung chính I. Tầm quan trọng của kết bài II. Các yêu cầu viết kết bài hay III. Phương pháp viết kết bài hay 1. Kết bài truyền thống 2. Kết bài mở rộng và nâng cao vấn đề IV. Mẹo viết phần kết bài trong tình thế cấp bách CÁC MẪU KẾT BÀI MÔN VĂN DỄ ĐẠT ĐIỂM CAO Video liên quan Trang Chủ Diễn Đàn > E – CÁC CÂU LẠC BỘ > CLB Học Tập > Học Online > Tổng hợp những Phương pháp viết kết bài hay, thường gặp trong những đề kiểm tra, đề thi . I. Tầm quan trọng của kết bàiII. Các yêu cầu viết kết bài hayIII. Phương pháp viết kết bài hay1. Kết bài truyền thống2. Kết bài mở rộng và nâng cao vấn đềIV. Mẹo viết phần kết bài trong tình thế cấp báchCÁC MẪU KẾT BÀI MÔN VĂN DỄ ĐẠT ĐIỂM CAO I. Tầm quan trọng của kết bài Kết bài trong văn nghị luận là một phần khá quan trọng bởi đây là phần sẽ tạo dư âm cho bài viết. Nếu kết bài có sức nặng sẽ tạo nên những cảm hứng rất tốt cho người đọc. Kết bài là phần kết thúc bài viết, vì thế, nó tổng kết, tóm gọn lại yếu tố đã được đặt ra ở mở bài và tăng trưởng ở thân bài, đồng thời mở ra hướng tâm lý mới, tình cảm mới cho người đọc. Phần kết bài có trách nhiệm tổng kết, nhìn nhận yếu tố đặt ra ở mở bài và đã xử lý ở thân bài. Phần này góp thêm phần tạo tính hoàn hảo, toàn vẹn cho bài văn . II. Các yêu cầu viết kết bài hay Giống như phần mở bài, phần này chỉ nêu lên những ý khái quát, không trình diễn lan man, dài dòng hoặc lặp lại sự giảng giải, minh họa, nhận xét một cách chi tiết cụ thể như ở phần thân bài. Một kết bài thành công xuất sắc không chỉ là trách nhiệm ” gói lại ” mà còn phải ” mở ra ” – khơi lại tâm lý, tình cảm của người đọc. Thâu tóm lại nội dung bài viết không có nghĩa là nhắc lại, tái diễn mà phải dùng một hình thức khác để khái quát ngắn gọn ; khơi gợi tâm lý hay tạo dư ba trong lòng người đọc ; là câu văn khi đã khép lại vẫn khiến cho người đọc day dứt, trăn trở, hướng về nó . III. Phương pháp viết kết bài hay 1. Kết bài truyền thống Bước 1 Khẳng định lại vấn đề Các bạn hoàn toàn có thể mở màn viết kết bài bằng cách khẳng định chắc chắn lại những ý được biểu lộ, nghiên cứu và phân tích ở mở bài hay những vấn đề được đề cập tới trong phần thân bài. Việc thâu tóm lại nội dung giúp cho bài viết thêm toàn vẹn và hoàn hảo . Bước 2 Đánh giá thành công tác giả Từ yếu tố được khẳng định chắc chắn, những bạn hoàn toàn có thể liên hệ sang phong thái sáng tác của tác giả, đưa ra nhìn nhận về những thành công xuất sắc tác giả đã đạt được trong tác phẩm . Bước 3 Bài học nâng cao quan điểm Hãy chốt lại kết bài bằng việc đưa ra những bài học kinh nghiệm đúc rút hay yếu tố, quan điểm nâng cao bởi kết bài không đơn thuần chỉ tóm tắt, “ gói ” lại nội dung mà phải khơi gợi lại những tâm tư nguyện vọng, tâm lý trong lòng người đọc . Ví dụ Bài thơ “ Đồng chí ” với ngôn từ chân thực, hình ảnh lãng mạn, đã khắc hoạ thành công xuất sắc hình tượng người lính thời chống Pháp với nụ cười ngạo nghễ trong những ngày gian khó làm lay động biết bao trái tim fan hâm mộ. Sự mộc mạc, tinh xảo của Chính Hữu đã tạo nên dấu ấn đặc biệt quan trọng cho tác phẩm. Vẻ đẹp của những người lính nông dân ấy sẽ sống mãi với quê nhà, với Tổ quốc, với thế hệ ngày hôm nay, ngày mai hay mãi về sau .Với đề bài “ Phân tích hình tượng người lính chống Pháp trong bài thơ Đồng chí ”, kết bài trên đã khá đầy đủ 3 yếu tố khẳng định chắc chắn yếu tố, nhìn nhận sự thành công xuất sắc của tác giả vừa đưa ra quan điểm nâng cao. Kết bài thông dụng như trên mới đạt được tiêu chuẩn đúng nhưng vẫn chưa hay, chưa đủ thuyết phục. Chính vì thế, cô Phượng sẽ đưa ra những cách kết bài khác Kết bài lan rộng ra và nâng cao yếu tố . 2. Kết bài mở rộng và nâng cao vấn đề Cách 1 Đưa lí luận vào kết bài Với cách kết bài này, người viết đưa thêm những lí luận, dẫn chứng để khẳng định chắc chắn, làm rõ những vấn đề, đồng thời giúp tăng tính khoa học cho bài làm. Lưu ý, những bạn không cần đưa ra những lí luận quá thâm thúy, dễ sa đà vào những sai lầm đáng tiếc khác, khiến kết bài miên man và chệch hướng . Ví dụ Xuân Diệu quan điểm “ Thơ là hiện thực, thơ là cuộc sống, thơ còn là thơ nữa ”, Chính Hữu đã đem hiện thực vào trang viết của mình một cách tự nhiên, đồng thời ông cũng khiến người đọc cảm thấy con tim mình như tan chảy khi tận mắt chứng kiến tình chiến sỹ, đồng đội keo sơn, thắm thiết trong tột cùng gian khó. Quả thực văn học chân chính nằm ngoài sự băng hoại của thời hạn, nên hình tượng người lính trong “ Đồng chí ” vẫn mãi sáng ngời cho tận ngày hôm nay và mãi mãi về sau .Ở kết bài trên, người viết cũng triển khai theo 3 bước gói lại yếu tố, khẳng định chắc chắn năng lực của tác giả và đưa ra bài học kinh nghiệm. Tuy nhiên, kết bài này được nhìn nhận cao bởi nó đã được gài gắm thêm lí luận. Hình ảnh “ Thơ là hiện thực ” để liên hệ sang tính hiện thực của bài thơ, “ thơ còn là thơ nữa ” giúp nhấn mạnh vấn đề chất lãng mạn trong bài thơ . Cách 2 Vận dụng kiến thức thực tế Để tăng thêm tính linh động và sự sinh động cho kết bài, những bạn hoàn toàn có thể đi từ kiến thức và kỹ năng trong thực tiễn vào sách vở, dẫn dắt từ câu truyện đời thực tới tác phẩm. Cách viết này khá thân thiện và dễ chiếm được tình cảm của người đọc . Ví dụ Mỗi lần có dịp đi qua Quảng trường Ba Đình lịch sử dân tộc, ta sẽ vẫn thấy dòng người như bất tận vào lăng viếng Bác. Ta chợt nhớ tới bài thơ của Viễn Phương với những ước nguyện cao đẹp dâng hiến lên Người. Bác đi xa, và Viễn Phương cũng đã trở thành người thiên cổ nhưng dư âm của “ Viếng lăng Bác ” sẽ còn mãi ngân vang .Tóm lại Có nhiều cách, nhiều kiểu kết bài. Nhưng dù kết bài theo kiểu nào đi chăng nữa thì cũng nhằm mục đích khắc sâu Kết luận của người viết để lại ấn tượng cho người đọc và nhằm mục đích nhấn mạnh vấn đề ý nghĩa của yếu tố đã được nghị luận. Kết bài hay phải vừa đóng lại, chốt lại, phải vừa mở ra, nâng cao và cứ ngân nga mãi trong lòng người đọc . IV. Mẹo viết phần kết bài trong tình thế cấp bách Tình thế cấp bách cô nói ở đây là khi sắp hết giờ, hoặc khi tâm lí căng thẳng, chúng ta không thể trau chuốt cho phần kết bài được. Một số bạn học yếu có thể vận dụng kiểu kết bài chung chung, mang tính công thức. Cách Kết bài bằng cách tóm lược dễ làm nhất. Khi chỉ còn vài phút, các em có thể kết bài chung chung, tất nhiên nếu làm như vậy sẽ không được điểm cao, nhưng “có còn hơn không”, các em sẽ gỡ được 0,5 điểm bố cục, vì nếu 2 phần kia làm tốt mà không có kết bài thì sẽ bị mất 0,5 điểm. Mặt khác còn gây cụt hứng, mất thiện cảm ở người chấm. Nếu đề bài cho nghiên cứu và phân tích nhân vật, nghiên cứu và phân tích tác phẩm, hoặc nghiên cứu và phân tích đoạn thơ, thì kết bài những em hoàn toàn có thể ” khen ” hoặc chê chung chung, cứ khen nhân vật, khen tác phẩm hay, khen thẩm mỹ và nghệ thuật rực rỡ …. Hoặc đề bài nghị luận về tư tưởng đạo lí thì khen hoặc chê tư tưởng đạo lí đó, liên hệ bản thân …. Nghị luận về hiện tượng kỳ lạ xấu đi thì chê hiện tượng kỳ lạ đó … Ví dụ Tìm hiểu ” Mình “, ” ta ” và ” ai ” trong ” Việt Bắc ” của Tố Hữu .Tóm lại, ” mình “, ” ta “, ” ai ” là những từ xưng hô đã được Tố Hữu sử dụng linh động trong ” Việt Bắc ” để tạo nên sự gắn bó rất mê hoặc giữa người ở, người đi, tạo nên sự bâng khuâng, bịn rịn, không hề tách rời giữa Việt Bắc với những người đã gắn bó với quê nhà cách mạng, Hà Nội Thủ Đô gió ngàn . + Đề bài Phân tích nhân vật bà cụ Tứ trong truyện Vợ nhặt Vợ nhặt là truyện ngắn xuất sắc nhất của Kim Lân, là tác phẩm giàu giá trị hiện thực, nhân đạo ; là bài ca về tình người ở những người bần hàn, ca tụng niềm tin bất diệt vào tương lai tươi đẹp của con người. Truyện thiết kế xây dựng thành công xuất sắc hình tượng nhân vật Tràng, một người lao động nghèo nàn mà ấm cúng tình thương, niềm hy vọng, sáng sủa qua cách dựng trường hợp truyện và dẫn truyện độc lạ, nhất là ngòi bút miêu tả tâm lí tinh xảo, khiến tác phẩm mang chất thơ cảm động và mê hoặc .VD Tóm lại, ô nhiễm môi trường tự nhiên ở nước ta lúc bấy giờ là một vấn nạn gây hậu quả nghiêm trọng cần lên án và vô hiệu. Hãy bảo vệ môi trường tự nhiên để hành tinh của tất cả chúng ta mãi mãi là một màu xanh vĩnh cửu. Bảo vệ thiên nhiên và môi trường là bảo vệ sự sống của mọi người, thế cho nên mỗi người tất cả chúng ta cần có ý thức, góp thêm phần chung tay thiết kế xây dựng một môi trường tự nhiên xanh – sạch – đẹp . CÁC MẪU KẾT BÀI MÔN VĂN DỄ ĐẠT ĐIỂM CAO bài Tuyên ngôn Độc lập Lời văn không khô khan mà trữ tình đanh thép. Mỗi từ mỗi câu đều tiềm ẩn trong đó sức nặng niềm tin của cả một dân tộc bản địa anh hùng quyết quyết tử để giữ độc lập tự do. Cụm từ độc lập tự do được lặp đi lặp lại ba lần như khắc sâu vào muôn triệu người Nước Ta, như tiếng kèn xung trận vang lên can đảm và mạnh mẽ hào hùng. Lời công bố mở nước cũng là lời thề sắt đá vừa thiêng liêng vừa khuyến khích nhân dân ta vừa là lời cảnh báo nhắc nhở so với quân địch. Tuyên ngôn độc lập kết thúc những cũng là khởi đầu cho một thời kỳ đấu tranh giữ vững chủ quyền lãnh thổ độc lập tự do của dân tộc bản địa . bài Tây Tiến Đọc Tây Tiến, cái ta cảm nhận được không chỉ là vẻ đẹp hào hùng, hòa hoa, sự quyết tử bi tráng của người lính Tây Tiến mà vẻ đẹp hùng vĩ, thơ mộng của vạn vật thiên nhiên miền Tây. Tất cả hiện lên thật rõ nét trong nỗi nhớ của nhân vật trữ tình, nỗi nhớ thương chưa khi nào nguôi dứt. Có thể nói, vời bài thơ này, Quang Dũng đã thiết kế xây dựng thành công xuất sắc bức tượng đài bất hủ về người lính trong kháng chiến chống Pháp. Khói lửa cuộc chiến tranh đã qua đi, lịch sử dân tộc dân tộc bản địa cũng đã bước sang trang mới, nhiều người thuộc đoàn quân Tây Tiến năm xưa giờ đây đã trở thành thiên cổ, trong đó có cả nhà thơ Quang Dũng hào hoa … Đúng như những vần thơ Gian Nam từng viết “ Tây Tiến biên cương mờ khói lửaQuân đi lớp lớp động cây rừngVà bài thơ ấy, con người ấyVẫn sống muôn đời với núi sông ” bài Việt Bắc Với giọng thơ lục bát nhẹ nhàng mà sâu lắng tích hợp với cấu trúc xưng hô “ ta – mình ”, bài thơ ôm chứa niềm sáng sủa, vui sống và tin yêu vào đời sống con người Việt Bắc. Cuối bài thơ vang lên tiếng hát ngọt ngào khơi gợi bao kỉ niệm. Kỉ niệm ấy theo mãi dấu chân người đi và quấn quýt bên lòng kẻ ở lại …. Lời thơ đơn giản và giản dị mà trong sáng biểu lộ niềm rung động thật sự trước vẻ đẹp của núi rừng và con người Việt Bắc. Nỗi nhớ trong thơ của Tố Hữu đã đi vào tâm hồn người đọc, như khúc dân ca ngọt ngào để lại trong lòng ta những tình cảm sâu lắng, êm ả dịu dàng, như nhà thơ Chế Lan Viên đã từng viết “ Khi ta ở, chỉ là nơi đất ởKhi ta đi đất đã hóa tâm hồn ! ” bài Đất nước Có thể khẳng định chắc chắn, “ Việt Bắc ” là khúc hùng ca và cũng là khúc hùng ca về cách mạng. Bài thơ đã khắc họa được tình cảm của đồng bào Việt Bắc dành cho cán bộ cách mạng. Với tác phẩm này, Tố Hữu đã góp vào nền thơ ca cách mạng Nước Ta một tiếng nói riêng . bài Sóng Xuân Quỳnh viết bài thơ này vào những năm 1967, khi cuộc kháng chiến của nhân dân miền Nam ở vào quá trình ác liệt, khi người trẻ tuổi trai gái ào ào ra trận “ Xẻ dọc Trường Sơn đi cứu nước ”, khi sân ga, bến nước, gốc đa, sân trường diễn ra những cuộc chia tay màu đỏ. Cho nên có đặt bài thơ vào trong thực trạng ấy ta mới càng thấy rõ nỗi khát khao của người con gái trong tình yêu “ Khi ta còn trẻ, thơ là người mẹTa lớn lên rồi, thơ là người bạn, tình nhânChăm sóc tuổi già, thơ là con gáiLúc chết đi rồi, kỷ niệm hóa lưu thơ “Đọc xong bài thơ “ Sóng ” ta càng ngưỡng mộ hơn những con người phụ nữ Nước Ta, những con người luôn thuỷ chung, luôn sống hết mình vì một tình yêu. Xuân Quỳnh xứng danh là một nhà thơ nữ của tình yêu lứa đôi, bà đã làm phong phú và đa dạng hơn cho nền thơ nước nhà . 6. Kết bài Đàn ghi ta của Lor-ca Qua bài thơ “ Đàn ghi ta của Lor-ca ”, người đọc đã cảm nhận được thái độ ngưỡng mộ của Thanh Thảo dành cho người nghệ sĩ kĩ năng của quốc gia Tây Ba Nha. Lor-ca chính là đại diện thay mặt cho ý thức tự do và khát vọng cải cách thẩm mỹ và nghệ thuật của thế kỉ XX . bài Người lái đò sông Đà Viết về người lái đò sông Đà, viết về một vùng quê nhà Tổ quốc, Nguyễn Tuân đã bộc lộ nguồn xúc cảm yêu thương tha thiết so với người lao động và vạn vật thiên nhiên quốc gia. Sông Đà càng đẹp, càng sinh động, ông lái đò càng gan góc, ngoan cường trong việc làm, ta càng thấy được tấm lòng nhân đạo thâm thúy của nhà văn. Văn chương của Nguyễn Tuân đã mang đến cho tất cả chúng ta một chân trời huyền bí riêng không liên quan gì đến nhau, mê hoặc và độc lạ. Đó là chân trời của cái đẹp, của sự tài hoa và uyên bác … bài Ai đã đặt tên cho dòng sông “ Ai đã đặt tên cho dòng sông ? ” là bài bút kí rực rỡ của Hoàng Phủ Ngọc Tường. Bằng những tình cảm chân thành, sâu nặng với xứ Huế, tác giả đã lột tả trọn vẹn vẻ đẹp và linh hồn của dòng sông Hương – con sông mang dáng hình và dấu ấn của xứ Huế mộng mơ. Tác phẩm đã bộc lộ được phong thái của nhà văn Hoàng Phủ Ngọc Tường . 9. Kết bài Vợ chồng A Phủ Qua tác phẩm “ Vợ chồng A Phủ ”, ta thấy không chỉ tố cáo bọn chúa đất chúa mường, Tô Hoài còn phát hiện, ngợi ca vẻ đẹp phẩm chất và khát vọng tự do niềm hạnh phúc, cùng sức sống mãnh liệt trong tâm hồn người lao động. Đó chính là chủ nghĩa nhân đạo cách mạng, gắn tình thương với đấu tranh, gắn niềm tin vào tương lai đầy triển vọng của con người. Đó chính là sự diễn đạt hài hòa và hợp lý những nghịch cảnh, những diễn biến phức tạp trong tâm hồn Mị, giúp nhà văn phần nào đạt đến cái gọi là “ phép biện chứng tâm hồn ” . bài Vợ nhặt Trên phông nền u ám và đen tối của nạn đói, của cái chết, tiếng quạ kêu thê thiết với mùi đống dâm khét lẹt, Kim Lân vẫn pha vào đó một chút ít sắc tố ấm cúng của niềm hạnh phúc lứa đôi, lóe lên kỳ vọng về một ngày mai tươi đẹp, về sự biến hóa vận hội. Thông qua trường hợp dở khóc dở cười vô cùng trớ trêu đó, tác giả ngầm chứng minh và khẳng định một chân lý “ Sự sống phát sinh từ trong lòng cái chết, niềm hạnh phúc hiện hình từ trong khó khăn quyết tử. Ở đời này không có con đường cùng mà đây chỉ là những ranh giới. Điều cốt yếu là con người phải sẵn sàng chuẩn bị cho mình một sức mạnh để hoàn toàn có thể vượt qua những ranh giới ấy ” . 11. Kết bài Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành đã từng viết “ Tôi yêu mê hồn cây xà nu. Ấy là một cây hùng vĩ và hùng vĩ, man dại và trong sáng. Mỗi cây cao ráo, vạm vỡ ứ nhựa. Tán lá vừa thanh vừa rắn rỏi, bát ngát, tưởng như đã sống ngàn đời, còn sống đến ngàn đời sau ”. Với Rừng xà nu, Nguyễn Trung Thành đã đặt ra một yếu tố lớn lao đó là để cho sự sống của quốc gia và nhân dân mãi vĩnh cửu, không có cách nào khác là phải cùng nhau đứng lên, cầm vũ khí chống lại quân địch . 12. Kết bài Những đứa con trong gia đình Có thể khẳng định chắc chắn Những đứa con trong mái ấm gia đình là một tác phẩm tiêu biểu vượt trội viết về đề tài yêu nước trong quy trình tiến độ chống Mĩ. Tác phẩm đã làm điển hình nổi bật hình ảnh về những đứa con trong một mái ấm gia đình giàu truyền thống cuội nguồn yêu nước. Chính sự gắn bó sâu nặng giữa tình cảm mái ấm gia đình với tình yêu nước, giữa truyền thống lịch sử dân tộc bản địa đã tạo nên sức mạnh to lớn của dân tộc bản địa trong cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước . 13. Kết bài Chiếc thuyền ngoài xa Nguyễn Minh Châu quả thật là “nhà văn mở đường tinh anh” đúng như lời nhận xét của Nguyên Ngọc. Với tác phẩm “Chiếc thuyền ngoài xa”, ông đã mang đến cho con người một bài học đúng đắn về cách nhìn nhận cuộc sống và con người một cái nhìn đa diện, nhiều chiều, phát hiện ra bản chất thật sau vẻ đẹp bên ngoài của hiện tượng. 14. Kết bài Hồn Trương Ba, da hàng thịt Nhiều thập kỷ trôi qua, bạn đọc thời nay được sống trong sự thay đổi tổng lực, trong khí thế vươn lên của quốc gia và dân tộc bản địa, sẽ còn tìm thấy nhiều tầng ý nghĩa mê hoặc hàm ẩn trong vở kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt. Thông qua hình tượng hồn Trương Ba, Lưu Quang Vũ đã đặt ra những yếu tố tư tưởng thấm đẫm chất nhân văn, không riêng gì có ý nghĩa nhất thời mà có ý nghĩa muôn đời so với tổng thể mọi người . Cách viết kết bài chung cho bài nghị luận văn họcKết bài chung cho nghị luận văn học - Kết bài chung cho nghị luận xã hội được Hoatieu chia sẻ đến bạn đọc trong bài viết này sẽ giúp các em nắm được cách viết kết bài khi làm bài văn nghị luận xã hội sao cho đúng, không bị lạc đề để đạt điểm tối đa. Khi làm một bài văn nghị luận xã hội, các em học cần lưu ý viết đầy đủ cấu trúc của bài bao gồm mở bài, thân bài và kết bài để lấy điểm tuyệt đối của phần nghị luận. Sau đây là một số gợi ý giúp các em nắm được cách viết kết bài chung cho dạng văn nghị luận xã hội, mời các em cùng tham mở bài nghị luận xã hội hay nhất1. Cách viết kết bài nghị luận xã hộiMột kết bài hiệu quả cần đáp ứng các yêu cầu sau+ Thể hiện đúng quan điểm đã trình bày ở phần thân bài+ Chỉ nêu những ý khái quát có tính tống kết, đánh giá tránh viết lan man hoặc lặp lại vụng về những gì đã trình bày ở phần thân bài hoặc lặp lại nguyên văn những lời lẽ ở mở thiệu một vài cách kết bài+ Tóm lược Tóm tắt quan điểm, ý nghĩa đã nêu à phần thân bài+ Phát trích Mở rộng thêm vấn đề đặt ra trong đề bài+ Vận dụng Nêu phương hướng, bài học áp dụng phoi huy hay khắc phục vấn đề nêu trong bài văn+ Liên tưởng mượn ý kiến tương tự,những ý kiến để thay cho phần tóm tắt, tránh lặp lại nội dunga. Kết bài truyền thốngBước 1 Khẳng định lại vấn đềCác bạn có thể bắt đầu viết kết bài bằng cách khẳng định lại những ý được thể hiện, phân tích ở mở bài hay những luận điểm được đề cập tới trong phần thân bài. Bước 2 Đánh giá thành công tác giảTừ vấn đề được khẳng định, các bạn có thể liên hệ sang phong cách sáng tác của tác giả, đưa ra đánh giá về những thành công tác giả đã đạt được trong tác 3 Bài học nâng cao quan điểmHãy chốt lại kết bài bằng việc đưa ra những bài học đúc kết hay vấn đề, quan điểm nâng cao bởi kết bài không đơn giản chỉ tóm tắt, “gói” lại nội dung mà phải khơi gợi lại những tâm tư, suy nghĩ trong lòng người Kết bài mở rộng và nâng cao vấn đềCách 1 Đưa lí luận vào kết bàiVới cách kết bài này, người viết đưa thêm những lí luận, dẫn chứng để khẳng định, làm rõ các luận điểm, đồng thời giúp tăng tính khoa học cho bài 2 Vận dụng kiến thức thực tếĐể tăng thêm tính linh hoạt và sự sinh động cho kết bài, các bạn có thể đi từ kiến thức thực tế vào sách vở, dẫn dắt từ câu chuyện đời thực tới tác phẩm. Cách viết này khá gần gũi và dễ chiếm được cảm tình của người Công thức viết kết bài nghị luận xã hộiMẫu 1“Hãy hướng về phía mặt trời, bóng tối sẽ lùi lại sau lưng bạn” – chỉ cần có niềm tin, chúng ta sẽ vượt qua mọi thử thách phía trước để đạt được thành 2“Cơ hội giống như bình minh, nếu chờ lâu sẽ bỏ lỡ” – hãy tận dụng mọi cơ hội trong cuộc sống để thực hiện mục tiêu và ước mơ mà mình đã đặt 3“Sống ở đời cần có tấm lòng…” Để gió cuốn đi – Biết cho đi yêu thương để nhận yêu thương, để có cuộc sống hạnh phúc, xã hội ngày càng văn 4Cho đi yêu thương không có nghĩa là nhận lại yêu thương, điều quan trọng là bạn đã sống hết mình, nuôi dưỡng những giá trị tốt đẹp cho một cuộc đời còn nhiều khó khăn, thử thách phía 5Mọi người cần có lòng tin, nhưng không đến mức tự phụ; Con người cũng cần khiêm tốn, nhưng đừng khiêm tốn đến mức đánh mất sự tự tin của chính dụ minh họa+ Phát triển mở rộng thêm vấn đềVD "Tuyên ngôn độc lập" là một văn kiện có giá trị lịch sử to lớn, là một bài văn chính luận ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, đanh thép, lời lẽ hùng hồn đầy sức thuyết phục." Hãy làm sáng tỏ ý kiến hơn nữa thế kỷ trôi qua nhưng "Tuyên ngôn độc lập" vẫn là một văn kiện có giá trị lịch sử to lớn đồng thời cũng là một tác phẩm chính luận xuất sắc, mẫu mực. "Tuyên ngôn độc lập – mở đầu cho kỉ nguyên độc lập, tự do, tạo điều kiện cho mọi thay đổi cho đời sống dân tộc trong đó có văn học.+ Vận dụng vào cuộc sống, rút ra bài học áp dụngVD Với đề Suy nghĩ về mối quan hệ giữa tiền tài và hạnh phúc. Ta có thể kết bài như sauTiền tài và hạnh phúc là mối quan hệ bản chất của xã hội loài người. Tiền tài và hạnh phúc là khát vọng muôn đời của nhân loại. Phàm là người, ai cũng muốn có tiền tài và hạnh phúc. Nhưng để điều hoà mối quan hệ này quả không đơn giản, nhất là trong xã hội hiện đại, khi mà nhu cầu của con người về sự no đủ ngày càng cao hơn, tha thiết hơn. Để có được hạnh phúc thực sự, mỗi người phải biết cách dùng tiền tài như một phương tiện để gây dựng và bảo vệ hạnh phúc, không nên để đồng tiền điều khiển Những lỗi sai mất điểm khi viết kết bài nghị luậnViệc nắm được những lỗi sai khi viết kết bài nghị luận xã hội, nghị luận văn học sẽ giúp các em học sinh tránh được việc mất điểm một cách đáng tiếc. Trong các kì thi quan trọng như thi vào lớp 10, việc giành thêm điểm sẽ giúp các em nâng cao cơ hội trúng tuyển. Chính vì vậy hãy tham khảo kĩ những những lỗi sai học sinh thường mắc khi viết kết bài nghị luận được Hoatieu chia sẻ dưới đây để vận dụng trong kì thi sắp Kết bài không “gói gọn” được vấn đề nghị luậnNếu mở bài có tính chất của một câu hỏi, thì kết bài có tính chất là một câu trả lời. Vì vậy kết bài phải thâu tóm lại vấn đề đã được đặt ra ở mở bài và phát triển ở thân bài, đồng thời khơi gợi những nội dung cảm xúc nối tiếp từ những vấn đề đã nêu ra và giải quyết. Tuy nhiên khi viết kết bài, học sinh thường quên hoặc rất ít tóm lại vấn đề được nghị luận ở bên Kết bài quá ngắn gọnHọc sinh thường có phần kết bài quá ngắn gọn do không đủ thời gian hoặc phần mở bài và thân bài viết quá nhiều dẫn tới phần kết bài cảm thấy không còn cảm xúc để viết. Ví dụ khi phân tích nhân vật ông Hai trong tác phẩm “Làng”, có học sinh đã kết bài bằng một câu như sau “Tóm lại, ông Hai là nhân vật người nông dân tiêu biểu của cuộc kháng chiến chống Pháp”. Kiểu kết bài sơ sài này sẽ không gây ấn tượng với người chấm và ảnh hưởng đến điểm số của cả bài văn, do vậy học sinh cần tránh mắc Kết bài qua loa đại kháiNhiều học sinh kết bài viết một cách qua loa đại khái, cụ thể như câu thiếu cả chủ ngữ lẫn vị ngữ. Ví dụ “Qua hình ảnh ông Hai đã tái hiện được hình ảnh người nông dân trong cuộc kháng chiến chống Pháp vĩ đại”.4. Kết bài dài dòng lan manKết bài quá dài dòng và lan man cũng là một trong những lỗi sai học sinh thường mắc phải. Đây cũng là điều khiến cho bài viết bị mất điểm một cách đáng tiếc do viết lạc đề hoặc ý viết bị trùng với ý ở phần thân bài. Do đó, ở kết bài học sinh cần gói lại được vấn đề và gói làm sao cho gọn gàng, dễ hiểu nhưng vẫn đủ các bạn tham khảo thêm các thông tin hữu ích khác trên chuyên mục Học tập - Lớp 9 của Bạn đang xem bài viết Kết bài chung cho nghị luận văn học lớp 12 Kết bài nghị luận văn học tại bạn có thể truy cập nhanh thông tin cần thiết tại phần mục lục bài viết phía dưới. Kết bài chung cho nghị luận văn học lớp 12 là tài liệu vô cùng hữu ích mà muốn giới thiệu đến quý thầy cô cùng các em lớp 12 tham khảo. Kết bài là phần cuối cùng của một bài văn, nơi tóm tắt và kết luận những ý chính đã được trình bày trong nội dung trước đó. Kết bài có vai trò nhấn mạnh lại ý tưởng chính, để lại ấn tượng cuối cùng trong lòng người đọc. Nó có thể tổng kết, rút ra kết luận, hoặc cung cấp một gợi ý, suy ngẫm cho độc giả. Vậy dưới đây là TOP 5 Kết bài chung cho nghị luận văn học cực hay mời các bạn cùng đón đọc. Bên cạnh đó các bạn xem thêm cách mở bài nghị luận văn học. Kết bài mẫu 1Kết bài mẫu 2Kết bài mẫu 3Kết bài mẫu 4Kết bài mẫu 5 Kết bài mẫu 1 Nhà phê bình văn học Hoài Thanh đã từng viết “Văn chương gây cho ta những tình cảm ta không có, luyện những tình cảm ta sẵn có”. Và đến với tác phẩm A, tác giả B đã khơi dậy trong lòng độc giả những tình cảm C. Qua đó, người đọc thêm yêu thương và trân trọng cuộc sống hiện tại. Kết bài mẫu 2 Chủ tịch Hồ Chí Minh từng khẳng định “Văn hóa nghệ thuật cũng là một mặt trận. Anh chị em là chiến sĩ trên mặt trận ấy”. Với tác phẩm A, nhà văn B đã sử dụng ngòi bút của mình để chiến đấu với kẻ thù. Hình tượng C sẽ còn sống mãi trong lòng người đọc để gợi nhắc về một thời kỳ lịch sử hào hùng. Kết bài mẫu 3 Có thể nói rằng, trang thơ/truyện đã khép lại nhưng những gì mà nhà văn/nhà thơ A đã gửi gắm vào trong tác phẩm B. Nhà văn/nhà thơ A đã góp vào vườn hoa văn chương một bông hoa ngát hương. Kết bài mẫu 4 Có thể thấy rằng, nhà văn A đã đem đến cho người đọc một luồng gió mới khi đọc tác phẩm B. Đặc biệt là đoạn văn/đoạn thơ C đã khiến chúng ta thấu hiểu về một thời kì huy hoàng đã dệt nên những áng văn/thơ vẫn còn sống mãi với thời gian. Kết bài mẫu 5 Bằng bút phát A, nhà thơ B đã thành công trong việc thể hiện được giá trị của tác phẩm C. Dù thời gian có trải qua hàng thế kỷ, thì những giá trị của tác phẩm C vẫn còn sống mãi với thời gian. Cảm ơn bạn đã xem bài viết Kết bài chung cho nghị luận văn học lớp 12 Kết bài nghị luận văn học tại bạn có thể bình luận, xem thêm các bài viết liên quan ở phía dưới và mong rằng sẽ giúp ích cho bạn những thông tin thú vị. Bạn đang xem bài viết ✅ Cách mở bài nghị luận văn học Mở bài chung cho nghị luận văn học ✅ tại website có thể kéo xuống dưới để đọc từng phần hoặc nhấn nhanh vào phần mục lục để truy cập thông tin bạn cần nhanh chóng nhất nhé. Mở bài là một trong những phần quan trọng của một bài văn. Mở bài giúp gợi mở về nội dung, cũng như tạo sự hấp dẫn, thu hút người đọc. Chính vì vậy, sẽ cung cấp tài liệu Cách mở bài nghị luận văn học, hướng dẫn cách viết phần mở bài nghị luận văn học. Cách mở bài nghị luận văn học Tài liệu này sẽ giúp các bạn học sinh có thể viết được một phần mở bài hay nhất. Cùng với đó là một số công thức mở bài nghị luận văn học. Bạn đọc có thể tham khảo ngay bên dưới. I. Hướng dẫn cách mở bài nghị luận văn họcII. Làm thế nào để có một một mở bài hay?III. Các cách mở bài nghị luận văn học1. Nêu phản đề2. So sánh3. Từ đề tài4. Từ chủ đề5. Từ nhân vật hoặc hình tượng trung tâm6. Từ giai đoạn văn học hoặc hoàn cảnh sáng tác7. Từ tác giả8. Từ thể loại9. Trích dẫn một nhận định, đánh giá văn họcIV. Một số công thức mở bài nghị luận văn họcCông thức số 1Công thức số 2Công thức số 3Công thức số 4Công thức số 5Công thức số 6Công thức số 7Công thức số 8Công thức số 9Công thức số 10 – Phần mở bài trong một bài văn nghị luận xã hội có vai trò gợi mở, định hướng vấn đề. Có hai cách mở bài Trực tiếp Đi thẳng vào vấn đề cần nghị luận. Khi mở bài trực tiếp cần phải tập trung vào vấn đề nghị luận, tránh lan man. Gián tiếp Từ vấn đề liên quan dẫn dắt đến vấn đề cần nghị luận. Khi mở bài gián tiếp cần phải tạo được sự hấp dẫn, linh hoạt. Có thể mở bài gián tiếp bằng cách dẫn dắt từ một câu nói, ý kiến, nhận định để đi đến vấn đề cần nghị luận. – Cấu trúc của một mở bài sẽ gồm các phần Dẫn dắt vấn đề Đi từ vấn đề liên quan một câu nói, ý kiến, nhận định… để dẫn người đọc, người nghe vào vấn đề bàn luận hay tình huống có vấn đề đặt ra ở đề bài. Nêu vấn đề Nêu vấn đề một cách ngắn gọn, chú ý nêu đúng vấn đề đặt ra trong đề bài và phải nêu một cách khái quát. Giới hạn vấn đề Nêu được phạm vi bàn luận 1 đề tài, 1 tác phẩm hay nhiều tác phẩm, 1 đoạn/khổ trong tác phẩm… Nhận định về tầm quan trọng của vấn đề, ý nghĩa của vấn đề đối với cuộc sống, xã hội không nhất thiết phải có, tùy thuộc vào từng nội dung. II. Làm thế nào để có một một mở bài hay? Để có một bài hay, người viết cần tuân thủ các yêu cầu sau a. Ngắn gọn khoảng 3 đến 4 câu văn Mở bài cần ngắn gọn, tránh dài dòng, lan man dễ gây lạc đề. b. Đầy đủ Nêu được vấn đề cần nghị luận; phạm vi tư liệu, thao tác nghị luận chính. c. Độc đáo Tạo ra sự chú ý cho người đọc về vấn đề cần nghị luận bằng những liên tưởng khác lạ, hoặc dẫn dắt những câu trích dẫn ý nghĩa. d. Tự nhiên Ngôn từ giản dị, mộc mạc, tránh sáo rỗng, tránh gượng ép. III. Các cách mở bài nghị luận văn học 1. Nêu phản đề – Tạo ra tình huống đối lập, tương phản với vấn đề được nêu ra trong mở bài. – Ví dụ Khi nhận xét về Tây Tiến của Quang Dũng, có nhà phê bình văn học đã đánh giá tác phẩm mang cái “buồn rớt, mộng rớt” của giai cấp tiểu tư sản. Điều đó còn mang cái nhìn chủ quan, phiến diện một thời. Ở khổ thơ thứ ba, Quang Dũng đã cho người đọc cảm nhận được về hình ảnh người lính hiện lên với vẻ đẹp bi tráng, hào hùng. 2. So sánh – Đối chiếu hai hay nhiều đối tượng với nhau, giúp cho người đọc thấy được bản chất của vấn đề được đề cập đến trong tương quan với đối tượng khác. – Ví dụ Thơ ca Việt Nam ba mươi năm chiến tranh là một dàn hợp xướng những khúc ca, giai điệu ngọt ngào về đất nước. Ta không thể nào quên một “đất nước hình tia chớp” trong thơ Trần Mạnh Hảo hay một đất nước như “bà mẹ sớm chiều gánh nặng nhẫn nại nuôi con một đời im lặng” trong thơ Tố Hữu. Nhắc đến đề tài Đất nước trong văn học cách mạng sẽ thật là không đầy đủ nếu như ta không nhắc đến Đất nước trích trong chương V của Trường ca mặt đường khát vọng với tư tưởng nhân văn tiến bộ “Đất nước của nhân dân”. 3. Từ đề tài – Mỗi tác phẩm văn học đều thuộc một mảng đề tài nhất định. Việc dẫn dắt từ đề tài sẽ giúp cho người đọc có cái nhìn khái quát đến cụ thể về tác phẩm. – Đề tài là phạm vị hiện thực được phản ánh trong tác phẩm Ví dụ Truyện ngắn Lão Hạc, Chí Phèo của Nam Cao thuộc mảng đề tài viết về người nông dân. – Ví dụ Từ trước đến nay, tình yêu luôn là thứ không thể thiếu trong cuộc sống của mỗi con người. Xuân Diệu đã từng viết “Làm sao sống được mà ko yêu Không nhớ không thương một kẻ nào” Bài thơ tuổi nhỏ, Xuân Diệu Đó cũng là lý do tình yêu được đưa rất nhiều vào trong thơ ca và nghệ thuật, trở thành nguồn cảm hứng bất tận với nhiều thi nhân. Nổi bật trong đó là Xuân Quỳnh với bài thơ “Sóng”. Tác phẩm đã gợi cho người đọc những cảm nhận thật tinh tế về vẻ đẹp tâm hồn của người con gái trong tình yêu. 4. Từ chủ đề – Chủ đề là nội dung chính được tác giả gửi gắm trong tác phẩm. – Ví dụ Nguyễn Trung Thành với tác phẩm Rừng xà nu đã thông qua câu chuyện về những con người ở một bản làng hẻo lánh để đặt ra một vấn đề lớn lao của dân tộc. Để cho sự sống của đất nước và nhân dân mãi trường tồn, không có cách nào khác là phải cùng nhau đứng lên, cầm vũ khí chống lại kẻ thù. Tác phẩm chính là bản anh hùng ca của mảnh đất Tây Nguyên anh hùng. 5. Từ nhân vật hoặc hình tượng trung tâm – Hình tượng trung tâm có thể là nhân vật chính, hay một hình tượng được nhà văn xây dựng. – Ví dụ “Tây Tiến” là một đơn vị quân đội được thành lập vào năm 1947 với nhiệm vụ chính là phối hợp với bộ đội Lào chống lại thực dân Pháp. Đa phần những người lính trong binh đoàn Tây Tiến đều là học sinh sinh viên, trong đó có nhà thơ Quang Dũng. Năm 1948, sau khi chuyển sang đơn vị khác, nhà thơ đã nhớ về binh đoàn Tây Tiến và sáng tác ra “Tây Tiến”. Bài thơ đã để lại những ấn tượng sâu sắc trong lòng người đọc. 6. Từ giai đoạn văn học hoặc hoàn cảnh sáng tác – Mỗi thời kì lịch sử đều có bối cảnh xã hội, lịch sử khác nhau có ảnh hưởng đến nội dung của từng tác phẩm. Mỗi giai đoạn chi phối đến nhà văn, bạn đọc và tác phẩm. – Đồng thời, mỗi tác phẩm văn học thường sẽ có hoàn cảnh sáng tác riêng. – Ví dụ Hôm nay sáng mồng hai tháng chín Thủ đô hoa, vàng nắng Ba Đình Muôn triệu tim chờ… chim cũng nín Bỗng vang lên tiếng hát ân tình” Theo chân Bác, Tố Hữu Đó là sáng mùa thu lịch sử Hồ Chí Minh – vị lãnh tụ thiên tài của dân tộc Việt Nam đọc bản Tuyên ngôn độc lập khai sinh ra nước Việt Nam dân chủ cộng hòa. Văn chính luận của Người nói chung, “Tuyên ngôn độc lập” của Người nói riêng thể hiện một tư duy sắc sảo, một ngòi bút giàu tính luận chiến và tài nghệ lập luận kiệt xuất của Hồ Chí Minh. 7. Từ tác giả – Tác giả có vai trò quan trọng đối với mỗi tác phẩm – những đứa con tinh thần của nhà văn. Muốn mở bài đi từ tác giả cần nhớ được phong cách sáng tác của tác giả. – Ví dụ Nhà văn Nguyên Ngọc đã đánh giá “Nguyễn Minh Châu là cây bút mở đường tinh anh và tài năng nhất”. Các sáng tác của ông đều thể hiện được những quan niệm mới mẻ về cuộc sống. Trong số đó có truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa” được in trong tập truyện ngắn cùng tên, xuất bản năm 1987. Truyện đã mang một bài học đúng đắn về cách nhìn nhận cuộc sống và con người một cái nhìn đa diện, nhiều chiều, phát hiện ra bản chất thật sau vẻ đẹp bên ngoài của hiện tượng. 8. Từ thể loại – Mỗi tác phẩm đều thuộc một thể loại văn học thơ, truyện ngắn… với những đặc trưng khác nhau. Học sinh cần nắm rõ nội dung của tác phẩm thuộc thơ, đọc tác phẩm để nắm rõ thể loại. – Ví dụ “Ai đã đặt tên cho dòng sông?” là bài bút kí đặc sắc của Hoàng Phủ Ngọc Tường. Bằng những tình cảm chân thành, sâu nặng với xứ Huế, tác giả đã lột tả trọn vẹn vẻ đẹp và linh hồn của dòng sông Hương – con sông mang dáng hình và dấu ấn của xứ Huế mộng mơ. Tác phẩm đã thể hiện được phong cách của nhà văn Hoàng Phủ Ngọc Tường. 9. Trích dẫn một nhận định, đánh giá văn học – Trích dẫn một nhận định, đánh giá văn học, từ đó dẫn dắt đến nội dung vấn đề cần nghị luận. – Ví dụ đã từng khẳng định “Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn”. Chỉ một chi tiết nhỏ nhưng lại gửi gắm được nhiều giá trị sâu sắc. Và trong tác phẩm Những đứa con trong gia đình, Nguyễn Thi đã xây dựng được một chi tiết như vậy, đó chính là chi tiết Việt và Chiến cùng khiêng bàn thờ má sang nhà chú Năm. IV. Một số công thức mở bài nghị luận văn học Công thức số 1 Thời gian là một một vòng tuần hoàn vô tận. Vạn vật dường như không thể bất biến với thời gian. Nhưng những gì là văn, thơ thì vẫn luôn còn nguyên vẹn giá trị. Tác phẩm B của nhà văn/nhà thơ A là một trong số đó. Công thức số 2 Đề tài C vốn rất phổ biến trong nền văn học Việt Nam. Nổi bật trong đó là nhà văn/nhà thơ A, với tác phẩm B. Tác phẩm đã gợi cho người đọc những ấn tượng sâu sắc về vấn đề cần nghị luận. Công thức số 3 Văn học chính là cầu nối giữa quá khứ và hiện tại. Một tác phẩm văn học lưu giữ những dấu ấn của thời đại. Tất cả những giá trị vĩnh cửu đó đã thăng hoa cùng ngòi bút của nhà văn/nhà thơ A để tác phẩm B ra đời. Nổi bật trong đó là đoạn trích/nhân vật… Công thức số 4 Hiện thực chắp cánh để văn học thăng hoa. Mỗi tác phẩm xuất phát từ hiện thực đều gửi gắm tư tưởng nhân văn cao đẹp. Chính vì vậy, bức tranh hiện thực trong tác phẩm B của nhà văn/nhà thơ A đã gây ấn tượng đặc biệt sâu sắc trong lòng bạn đọc. Công thức số 5 Một tác phẩm hay gửi gắm nhiều giá trị sâu sắc. Và tác phẩm B của nhà văn A chính là một trong số đó. Tác phẩm đã giúp người đọc hiểu rõ hơn về vấn đề nghị luận. Công thức số 6 Để xây dựng được một tác phẩm hay có sức lay động đến sâu thẳm trái tim con người là điều vô cùng khó khăn. Thế nhưng, nhà văn/nhà thơ A đã làm được điều đó qua tác phẩm B, với dấu ấn sâu sắc trong lòng người đọc. Công thức số 7 Tác phẩm B của nhà văn/nhà thơ A được coi là một trong những kiệt tác của nền văn học giai đoạn C. Yếu tố quan trọng để góp phần làm nên tác phẩm này chính là việc nhà văn/nhà thơ A đã xây dựng thành công vấn đề cần nghị luận. Công thức số 8 Nhà văn A là một cây bút chuyên về thể loại văn học. Tác giả đã rất thành công ở các tác phẩm khai thác đề tài C. Một trong những tác phẩm tiêu biểu là tác phẩm B. Tác phẩm khắc họa/xây dựng thành công vấn đề nghị luận. Công thức số 9 đã khẳng định rằng “Văn học là nhân học”. Một tác phẩm văn chương giàu giá trị phải gửi gắm được những tư tưởng nhân văn sâu sắc. Và tác phẩm B của nhà văn A cũng vậy. Công thức số 10 An-đéc-xen, một nhà văn người Đan Mạch đã từng khẳng định rằng “Không có câu chuyện cổ tích nào đẹp bằng chính cuộc sống viết ra”. Quả vậy, hiện thực cuộc sống được coi là cái nền cho những cảm hứng nghệ thuật chắp cánh và đâm chồi. Vì vậy, bức tranh hiện thực về cuộc sống; con người trong tác phẩm B của nhà văn/nhà thơ A đã gây ấn tượng đặc biệt sâu đậm trong lòng người đọc. Cảm ơn bạn đã theo dõi bài viết Cách mở bài nghị luận văn học Mở bài chung cho nghị luận văn học của nếu thấy bài viết này hữu ích đừng quên để lại bình luận và đánh giá giới thiệu website với mọi người nhé. Chân thành cảm ơn.

kết bài chung cho nghị luận văn học